英语方位介词拍手歌曲方位介词儿歌手势舞

牵着乌龟去散步歌曲 2025-03-05 6

大家好，英语方位介词拍手歌曲相信很多的网友都不是很明白，包括方位介词儿歌手势舞也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于英语方位介词拍手歌曲和方位介词儿歌手势舞的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

求几个英语课堂教学的小游戏谢谢
讲英语单词的游戏
小学五年级英语教案范文

一、求几个英语课堂教学的小游戏谢谢

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二、讲英语单词的游戏

这是训练 *** 从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或 *** ， *** 们举手抢答，教师让更先举手的 *** 读出该单词并说出其中的意思，或将 *** 上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的 *** ，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的之一名 *** 轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes, it is.或No，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，之一排的 *** 猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位 *** 来主持，由他让 *** 们猜。

这是让 *** 们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让 *** 们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让 *** 们看一分钟，然后收起来，再给 *** 们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，之一组的之一名 *** 立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视 *** 词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位 *** 说完后，教师念另一个字母，由第二组的之一名 *** 说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的 *** 轮流说字母(如由之一组的之一名 *** 说字母，由第二组的之一名 *** 答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，之一组的之一名 *** 立即用中文说出一个单词(如：自行车)，之一组的第二名 *** 应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，之一组的 *** A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位 *** 说完后，教师念另一个单词，由第二组的 *** A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组 *** 轮流说单词(如由之一组的 *** A说一个单词，由第二组的 *** A答)，这样就成了对抗赛。

将全班分成两组，教师发给每个 *** 一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的 *** ，两个组持S，H，I，P字母的 *** 应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

将全班分成若干组，每组来一个 *** 在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的之一名 *** 轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。

教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让 *** 们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是 *** ，则要看图说英语。

教师先出示一些单词的 *** ，然后收起来，请一名 *** 到前面猜，猜的 *** 面对全班，再请另一名 *** 上前站在他身后，抽出一张 *** 高举在手中。猜的 *** 可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班 *** 答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位 *** 继续猜。

教师先准备一些单词的 *** 。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名 *** 到前面来猜，猜的 *** 面对全班站立，再请另一名 *** 上前站在他身后，抽出一张 *** 高举在手中并说：“This is a plane(car).What colo *** is it?Please guess.”猜的 *** 可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班 *** 答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位 *** 继续猜。

这是训练 *** 记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的 *** 先看半分钟，然后背向讲台面向 *** 站立，再让另一位 *** 上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess What is missing?”猜的 *** 要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的 *** 一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的 *** 即用耳词把纸上的单词告诉前面的 *** ，这位 *** 再把听到的单词告诉前面的 *** …这样依次进行下去。最后，之一排的 *** 把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

教师将20个单词的 *** 贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组 *** 逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给 *** 们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

这是训练 *** 听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,

leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词， *** 听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当 *** 做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求 *** 听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”， *** 不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名 *** 到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,

skate,play,football,play， basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组， *** 听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名 *** 到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个 *** 准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词， *** 边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。 *** 填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词， *** 边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时， *** 就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，更先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让 *** 填入格子中。

以下几个游戏都是训练 *** 说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个 *** 都要准备一张纸，上面写一个六位数的 *** 号码，在教师宣布游戏开始后，之一组的之一名 *** 立即出示他手中的号码，第二组的之一名 *** 应立即用英文将这个号码说出来，然后该 *** 出示手中的号码，之一组的第二名 *** 应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

教师事先准备好一批人物的 *** ，如Mike,Kate等，在 *** 的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位 *** 出示一张 *** ，由每组的之一名 *** 轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(el *** n)?”等。哪个组的 *** 猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。之一排的 *** 猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，之一组的之一名 *** 立即出一道加减题，如：Three and fo *** .等，第二组的之一名 *** 应立即用英文将 *** 说出来，如：s *** n,three等，然后，该 *** 出另一道题，由之一组的第二名 *** 回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向 *** 们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组 *** 轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

教师让全班 *** 依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号 *** 应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-s *** n”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将 *** 按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号 *** 应首先站起来用英语说“twenty-s *** n”另一组中其后面一号(28号)的 *** 要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个 *** 开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到s *** n,s *** n *** …或七的倍数(如fo *** *** ,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助 *** 读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能更先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。

教师说出或出示一个单词，要求 *** 增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。

教师说出或出示一个单词，要求 *** 变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

教师出示一个单词锭，如theredoorunder，要求 *** 在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.

教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的更低单词数：team(5),table(10),wo *** n(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).

29.反义词(同义词，对应词)拔河赛

首先要做一“拔河绳”， *** 是在投影仪或磁 *** 黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁 *** 黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将 *** 分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的之一人说出一个词，乙队的之一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的之一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。

这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只是甲队之一个人说一个单词后，乙队的之一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，胜负的确定也和上面的游戏一样。

1、“碰地雷”：在英语单词教学中， *** 不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果 *** 不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好， *** 在玩中也学得扎实！ 2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让 *** 补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让 *** 补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让 *** 熟练掌握句子。 3、、此呼彼应：（1）全班 *** 坐在原位。(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming. *** 就学叫“嘎嘎”，如果的是错的， *** 就保持沉默。(3)做错的 *** 暂且退出游戏。游戏继续进行。(4)剩下的一个 *** 即游戏的优胜者。(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于现在进行时态和can句型的教学，可训练 *** 的听力。 4、拍皮球：(1) *** 分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2)教师拍皮球， *** 默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3)教师突然停下，问一个 *** ：“What’s the number?”该 *** 应该答，“Nine *** ”。如果他答对了，该组得分，并由该 *** 接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的 *** 纠正。(4)哪组 *** 得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?” *** 应答“S *** n”或“Fo *** plus three is s *** n.”(6)作用： *** 练数词和加法运算句型。 5、加减连算：(1) *** 分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由A组之一个 *** 先出题，如：Five plus five……B组第二个 *** 必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus fo *** , A组第二个 *** 再接着答题Ten minus fo *** is six.如果讲错，该组就扣分。(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让一个 *** 把所念算式写出来：5+5-4+8……(5)作用： *** 练数词和加减运算句式。 6、将错就错：(1) *** 坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个 *** 面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个 *** 也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果 *** 讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil. *** 则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)作用：巩固单词， *** 练句型。 7、各就各位：(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让几个 *** 担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的 *** 就得马上站起来，如教师讲Sat *** day afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai站起来)。(5)变化：可编排其内容，如At the Zoo或In the Park.(6)作用：培养 *** 理解短文内容，找出关键词的能力。 8、滚皮球（适合初学英语的 *** ）目的：检查 *** 对字母顺序的掌握程序。规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2.主持人边说一个字母，边向四周的 *** 滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。 9、找朋友目的：检查 *** 对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2.选出其中几组卡片，发给 *** 每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3.教师发令， *** 在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位 *** 为优胜。 10、猜一猜目的：检查 *** 对字母的掌握程度，培养他们的想象力。规则： 1.将 *** 分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。 11、点名目的：检查 *** 听字母的能力。规则： 1.准备好字母卡片。 2.要求 *** 每人拿一张卡片，卡片上的字母即为 *** 的名字。 3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的 *** 即说：“Here I am.” 4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。 12、聋哑读字母目的：检查 *** 对元音字母的掌握程度。规则： 1.组织 *** 反复背诵26个字母。 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3.出错者，退出游戏。 13、Buzz(马兹)目的：检查 *** 的辨音能力。规则： 1. *** 坐在位置上或围成一圈。 2.选定一个字母，如Aa[ ]。 3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[ ]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[ ]，Ee[：]等等。 4.出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。 14、“warm and cold”在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。 15、在黑板上贴出几张 *** ，然后 *** 拿一个充气榔头，教师说单词， *** 听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的 *** 上。

先让 *** 在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要 *** 把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。

让每个 *** 说一句话，然后组成一篇短文，再要笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语更好的演讲出来，生动形象。

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。

将 *** 分成A、B两组，每组人数相等，每组的之一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以之一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。

例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes- *** all……

老师说出某物体名称，然后要求 *** 说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。

例如：老师说：The trees *** 说：The trees are green。

老师说出一个字母，让一个 *** 口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。

例：A：an，and，angle，are，ask……

B：box，book，big，black，breakfast。

将 *** 分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：

例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……

写 *** 部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮 *** 有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。

将 *** 分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的之一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。

例：good-bad wrong-right long-short

在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多 *** 能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练 *** 呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展 *** 的听觉能力和反应能力。

教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says，'stand up'！"大家立即站起来，"Simon says，'sit down'！"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says'Touch yo *** head''hands on the desk'！"

这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。 *** 可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。

例：Let's draw o *** school/classroom.

This is o *** classroom. Twenty-five desks are in o *** classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters'A、B、C' aer on the blackboard.

这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名 *** 把草图画在黑板上。

经过上面介绍的几种课堂游戏教学后， *** 学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极 *** 。挖掘出 *** 的个 *** ，使 *** 的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高 *** 主动学习的积极 *** ，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。

三、小学五年级英语教案范文

【#小学英语#导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的 *** 化，使老师掌握讲课节奏。以下是无整理的《小学五年级英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学五年级英语教案范文

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is…? It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

1．教师准备教学过程中所需要的 *** 、声音和课件。

①教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍， *** 小声跟唱。

②教师领读歌词后， *** 大声跟唱，并鼓励 *** 加些动作。

①教师出示图中“in”的图，问 *** ：“Where is the ball?”，领读“in”。

②教师请 *** 用“in”说一说他们的铅笔在哪里。 *** 可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③用同样的 *** 学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其 *** 。教师边读边把图放到相应的单词旁，让 *** 理解其意，也加深印象。

⑤教师提问 *** ：“Where is the pencil?”， *** 这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ *** 两人一组做问答练习，鼓励 *** 可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

① *** 看P61的图，教师播放录音两遍，提问 *** ：“Where is the trash bin?”， *** 答出：“It’s near the table.”。

②教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”， *** 答出：“It’s in front of the window.”。 *** 仿照提问进行问答练习。

③ *** 两人一组，指着图中的物品“Where is the…?”做问答练习。提问一个物品 *** 划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音， *** 看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音， *** 按节奏大声跟读。

①教师说：“There is *** ror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请 *** 继续找出图中的错误。

② *** 先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

①教师点击课件，出图（没有文字）。 *** 听两遍歌曲后，教师点击文字， *** 看文字再听两遍歌曲。

英语方位介词拍手歌曲方位介词儿歌手势舞-第1张图片-

② *** 根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请 *** 说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

①教师播放录音三遍，请 *** 说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请 *** 试回答问题，其他同学判断对错。

③ *** 针对这四个问题进行提问和回答。

【篇二】小学五年级英语教案范文

本节课是 *** 学习现在进行时的之一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对 *** 来说比较简单，drawing pict *** es, answering the phone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低 *** 理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让 *** 亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接 *** 等等，在此过程中，我还充分调动 *** 运用肢体语言，帮助 *** 理解领会现在进行时的功能。

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分 *** 对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来 *** 课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可 *** 作 *** 强， *** 参与面广，实行以老师为主导，以 *** 为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和 *** 教学思想。

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pict *** es, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

Aim 2.能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。

2、Sing a song: I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的 *** ，让 *** 认读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework cleant *** om

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am…。

（1）教师拿出一个盘子:I cando the dishes.

请 *** 拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对 *** 说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes，强调ing的发音.教师引导 *** 做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导 *** 理解现在进行时表达的含义.并适时帮助 *** 总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。

（2）出示几个动词短语,请 *** 将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。

（3）导入What are you doing？句型

T：Now I’mdoing the dishes。

*** 做洗盘子的动作，师问：What are you doing？

教师请 *** 猜What are you doing？的意思，并板书领读。

（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)

（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？

（1）出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.

T:（师那锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence?

教师板书ing，画连字符号、领读。

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,to *** toes…

T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing？

（设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让 *** 全员参与，拓展了思维。）

T：（师读书并问）What am I doing？

请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。

T：I’m reading an English book。Please read books and say:：I’m reading____ book。

（设计思路：让 *** 随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的 *** 练。）

T：（当 *** 说到读pict *** e book时）You are reading a pict *** e book.Let’s see.教师边看边说：Pict *** es, beautiful pict *** es.Can you draw pict *** es?

教师边板书边说：I am drawing pict *** es。领读并引导 *** 拼写。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

T：（引导 *** 边画边说）：I am drawing…

（1）出示词组。Now let’s listen and look.

T出示打 *** 的`课件)What’s he doing?

教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请 *** 单个读。

A.做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

（设计思路：answering the phone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让 *** 集中注意力多次重复，加深记忆。）

B.同桌打 *** 练习新词组和句型。

师生示范打 *** 用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

S: I am…What are you doing？

（设计思路：师生示范打 *** ，自然渗透打 *** 常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段 *** 总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）

四、Consolidation and extension（扩展活动）

(1)The teacher asks, the students answer.

(2)把全班 *** 分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

（设计思路：通过吟唱，使 *** 进一步掌握本节的短语和句型。）

2、教师播放Let’s learn部分的录音， *** 边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

教师带领 *** 做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes,让 *** 说出它的ing形式：doing the dishes。

（设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正 *** 的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）

教师先出示课件的一部分，让 *** 猜：What is shehe doing? *** 猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

（设计思路： *** 在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让 *** 读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了 *** 听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让 *** 练说He/She is……，为后面的内容做铺垫。）

T: Today we learned so *** ny actions.now please *** ke a dialogue with them.You can do housework,h *** e a picnic,do sports,study and so on.

（2）出示课件提供需要的语言材料，请 *** 分组创编。

（设计思路：在拓展环节，我不只让 *** 着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给 *** ，让他们自编对话，使 *** 在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。）

T：What h *** e you learned in this lesson?请生回答。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

【篇三】小学五年级英语教案范文

1.能够听说读写单词first(1st), second(2nd), third(3rd), fo *** th(4th), fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is...?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点:能够听说读写单词: first(1st), second(2nd), third(3rd), fo *** th(4th), fifth(5th)