大家好，今天来为大家解答音乐之乡教案这个问题的一些问题点，包括我的家乡在河北音乐教案也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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一、《牧童之歌》音乐教案设计
《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族儿童歌曲，表现了牧童对家乡的真挚、热爱的情感。下面是我为大家整理的音乐课《牧童之歌》的教案设计，希望对你们有帮助。
1、通过演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。
《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
能创造 *** 地表现歌曲《牧童之歌》。
1、播放《美丽的草原我的家》 *** 听音乐拍手进入教室( *** 展示美丽的草原)
2、师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。今天老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么?
生：我看到了大草原……
师：对，有一位小牧童说要带我们去领略一下大草原那美丽的自然风光，你们想去吗?
1、播放《牧童之歌》，师：那可要竖起你的小耳朵听仔细了!这个美丽的草原在什么地方?
师：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气势磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是闻名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环抱，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶莹如玉。近距离的观察天池水，真的是清澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪融化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着。(在《牧童之歌》伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件)
师：小牧童的生活环境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠闲自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们幸福的放牧生活吧。仔细听，歌中唱了哪些内容?比一比，谁听得更认真!(放歌曲)
师：同学们回答得非常正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。教师带领 *** 有感情地齐读一遍。
附点地方单独训练，可以加上手势。
从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情?
4、用“啦”延长歌曲旋律。
师：小牧童用歌声来表达了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特点?让我们带着欢快的心情，跟老师用“啦”来哼唱歌曲的旋律。
师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢?一起来试试吧。(琴伴奏慢)
师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句!(跟唱)
师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思考：你感觉跟刚才有什么不同?(琴伴奏稍快)
(如果 *** 唱的还没达到老师的要求，教师可以夸张的模仿 *** 唱一唱，让他们直观的看到自己的不足)
7、通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧!(放伴奏录音演唱)
师：刚才我们用了中速来演唱这首歌曲，给人欢快活泼的感觉，不知道用慢速来演唱效果怎么样?我们来试试!(放悠闲版的伴奏)
师：用慢速也很舒服，感觉悠闲自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童快乐、高兴的心情。在这美丽的草原上，除了小牧童快乐的歌声以外，还会有什么声音呢?谁能模仿一下?(风声、 *** 声、马蹄声、铃铛声)
师：天山的小牧童骑的是马，我们学过的哪种乐器可以模仿马蹄的声音?( *** 选择乐器双响筒)
师：(找 *** 试敲)敲得怎么样?找几个敲得好得演奏。
师：同学们表演的真棒!要让我们的歌曲更欢快，还可以怎么做呢?
(没有拿到乐器的跟着老师一起做骑 *** 姿势跳舞。)
师：在这草原上居住着许多少数民族，你知道有哪些吗?这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此美丽，让我们来欣赏欣赏他们的丰姿吧!
1.用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。
2.通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。
1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
2.、听《牧童短笛》之一段，在每句的长音处用动作或者打击乐参与。第三乐句中四次在弱拍上出现的附点八分音符连续歌唱。
一、课前导入：.创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征。
(1)创设情景，谈话导入(教师带领 *** 随新疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示新疆的特产)
师：同学们， *** 中的姐姐是哪个地区的人呢?说到新疆，你能想到什么?( *** 畅所欲言)
(3) *** 展示：进一步感受新疆的民俗文化。
师：漂亮吗?新疆的服饰很漂亮。但新疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。
(4)出示“天山美景 *** ”4‘张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐。
之一张：天苍苍野茫茫风吹草地现 ***
第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原
第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库
第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待
过渡天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢?
*** ：红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬(抑扬顿挫)。
师：读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢?
*** ：你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗?
师：谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短?
师：说的对不对呢?来听听小 *** 评价。
小马：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。记住了哦!
师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音(连续读4遍)
大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……(大)音乐上称为强。
当小马向远方跑去呢，声音会越来越(弱)
师：下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。
1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的
3 4 5. 6| 5 4 3.2| 1 2 3. 4| 3 2 1.7|跟着老师模唱一下
骑上骏.马扬起鞭赶上牛.羊下河滩
2.这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，出示曲谱(我们来欣赏一遍)
师：歌曲里都唱了些什么内容。速度是怎么样的?情绪是怎么样的?
3.这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句(读……有抑扬顿挫,有按节奏的)
4.带 *** 们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。
5.生聆听并回答.(得意，骄傲，英勇，英姿飒爽。表现欢快，高涨。)
6.让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。
第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。
总结：音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满
过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
创编过程，教师提供一些有 *** *** 的骑马动作：
*** 学跳并表演。师生共同表演。
(1)导入，师：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我们再来欣赏一段音乐。听一听，这段音乐的小牧童生活在什么地方(出示江南水乡放牧图)
(2)初听：这段音乐分为几段?情绪有没有变化?
(3)介绍作品。分段听，用乐器伴奏。
(4)比较听赏《牧童短笛》与学唱《牧童之歌》的不同感受。
二、小学音乐教案《唱山歌》三篇
【#教案#导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学 *** ，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。准备了以下内容，供大家参考!
首先，作为一名老师对教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课，歌曲为F调2/4拍，是一首壮族歌曲，描述的是壮族美好风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的美好愿望;通过本节课的学习， *** 可以了解壮族民族音乐的特点，并掌握一字多音的唱法。
其次，一名优秀的老师，仅仅对教材有深刻的了解还是不够的，需要设身处地的站在 *** 的角度思考问题，了解 *** 真正需要的是什么，从而改变自己的教学方式与教学语言;
四年级的 *** 已经对音乐基础知识有一定的了解，大部分 *** 可以基本掌握部分乐谱的识读;同时这一阶段的 *** ，思维特点主要以形象思维为主，注意力不够集中，自制能力有限;所以我将从 *** 的认知水平和知识经验为出发点，努力让 *** 在玩中学，学中乐。
通过对教材以及学情的分析，我的教学目标设计如下：
情感态度价值观：通过歌曲的学习，感受壮族音乐风格，树立热爱大自然、热爱祖国美好风光的意识。
过程与 *** ：通过欣赏、讲解、对比等 *** ，体会歌曲表达的情感。
知识与技能：掌握“一字多音”的演唱 *** ，并能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
基于教学目标的确立，以及对教材与学情的整合，我确立了本节课的重难点：
教学重点是 *** 可以用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
教学难点是 *** 能够掌握“一字多音”的演唱 *** 。
为了突出重点，突破难点，从而完成教学目标，结合教材特点以及 *** 的学习特点，本节课我将采用欣赏法、对比法、小组合作法，多媒体导入法等 *** 进行学习。
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从导入、新课教授、巩固提高以及小结作业等四个方面进行阐述
首先是我的导入环节，在这一环节我采用的是多媒体导入的 *** 进行导入。我将播放不同民族服饰的 *** ，并提出问题：“ *** 上展示的都是哪些民族?” *** 通过日常生活的积累可以回答出(藏族、 *** 尔族、蒙古族......)。由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。
我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半，可以激发 *** 学习兴趣，引导 *** 积极参与课堂，也紧贴以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程基本理念。
其次是我的新课教授环节，在这一环节我主要分成三个活动进行学习。
活动一：聆听音乐，感受音乐风格，了解壮族。
我会先针对壮族这一民族进行简短的介绍。之后我将设置三个问题：1、歌曲的情绪与速度是怎样的?2、你感受到什么样的画面? *** 通过音乐的感受与聆听，回答出歌曲为中速的，热情优美的一首歌，通过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。
通过歌曲的聆听与分析，遵循 *** 的认知规律，循序渐进体会音乐风格特征，在教学过程中体现以音乐审美为核心的理念。
活动二：学唱歌曲，了解音乐特点。
首先，进行发声练习，并提醒 *** 注意气息的连贯 *** 。
其次，进行学唱歌谱，唱谱的过程中，提醒 *** 注意歌曲的强弱规律。
最后，进行唱词，在演唱歌词的过程中，提出问题：“歌曲有什么特点?” *** 通过对谱例的观察，以及对以往音乐知识点的回顾，回答出有很多连音线部分。提出问题“连音线部分应该怎样演唱?”教师进行示范两种演唱方式，分别用连贯的方式，与跳跃的方式进行演唱， *** 通过对比，可以感受到带连音的唱法更适合本首歌曲。之后有针对 *** 的对于连音线部分进行演唱，从而使 *** 掌握连音线部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在这样教学过程中，以 *** 为主体， *** 去解决问题，教师引导 *** ;激发 *** 的主动思考能力，提高 *** 学习的主动 *** 。再一个就是将难点部分分解开来，逐步循序渐进的突破难点。
活动三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通过对歌曲的剖析后，提出问题：应该以什么样的声音进行演唱才能表达出歌曲情感? *** 通过歌曲的聆听与对情感的总结，回答出用抒情、温柔、优美的声音进行演唱。请 *** 推荐 *** 进行领唱，其余 *** 合唱。
通过 *** 推荐 *** 的方式，激发 *** 的竞争意识，从而参与课堂活动。
接下来是我的巩固提高环节，在这一环节，我会采用小组合作的方式进行，请 *** 以小组为单位进行表演唱，之后请 *** 进行展示，我将会对 *** 进行评价，并鼓励 *** 互评。
这样设计可以打开 *** 想象的思维，培养 *** 创新能力，并结合了新课标对 *** 评价多元化的要求。
最后我会以提问的方式进行总结，鼓励 *** 树立热爱大自然，追求美好生活的思想。
在作业设置上，我会请 *** 将本节课的歌曲表演给自己的爸爸妈妈听。
这样设计可以巩固 *** 知识，加深 *** 对歌曲的印象，并增加 *** 的知识储备。
最后，是我的板书设计，我将采用简洁明了的方式进行， *** 可以更加直观的通过板书了解到本节课的重难点。
1.通过学唱《唱山歌》，了解和热爱祖国的音乐文化，从优秀的民歌中得到美的熏陶。
2.感受歌曲所营造的“声画统一、声情并茂”的意境，并从中领略到壮族人民热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感，认识到他们是祖 *** 族大花园中的“一朵花”。
1.把握好“一字多音”唱词的准确 *** 。
《唱山歌》是*《刘三姐》中的 *** 曲。刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女歌手。*《刘三姐》表现了以刘三姐为 *** 的乡亲百姓与财主机智斗争的种种情节。*所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。*有大量的壮族民歌，有的旋律优美，有的活泼、风趣，给人以陶冶情 *** 、启迪智慧的感受。
《唱山歌》为六声徵调式，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。
歌曲旋律优美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。教学中，应特别注意把握好两处演唱的准确 *** ：一是起句中的
“哎”字从第二拍自然起唱，并注意要将高音的起伏和附点造成的韵味表现出来。二是
《唱山歌》是一首流传多年、脍炙人口的壮族民歌。在教唱中，教师可有目的的向 *** 简要介绍壮族的情况和歌曲的故事背景。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
欣赏歌曲《爱我中华》音频，让 *** 理解五十六个民族为何称为“星座”与“花”，顺势引导：“今天，让我们走进这个美丽的大花园，欣赏几种美丽的花。”由此引出歌曲《唱山歌》。
教师播放歌曲《唱山歌》音频，切入故事片《刘三姐》中该段歌曲的音与画，让 *** 悉心聆听，然后谈印象。
1.教师再度播放歌曲，让 *** 感知歌曲的情感。
2.第三次播放，让 *** 低声跟唱。
4.脱离跟唱形式，揣摩歌曲一字多音，委婉细腻、“好听难学”、不易把握的特点，让 *** 做到：
（2）不要大声用力，先轻声体会，逐步掌握其委婉的特征。
其一：衬词处要把气拖住，不断、不弱。
其二：结尾处“弯又多”两处的变化，要分别开来。
（4）在唱熟、唱准之后，让 *** 注入自然、优美、深情，唱出歌曲的美感。
从歌曲中感受到壮族人民有什么特点？
乐观、坚强：“不怕险滩弯又多”。
勇敢：一边面对险滩，急弯，仍不忘边唱边行，边唱边和。
从歌曲中，你们感受到壮族人民生活在什么样的环境中？
群山环绕，河流弯曲的山水之间（从歌词中得到）。
教师展示广西地图指出壮族人口分布区域，介绍壮族。同时展示漓江风光、阳朔风光、壮族服饰、民居、壮族歌舞等相关 *** ，引发民族自豪之情。
*** 随音乐《唱山歌》伴奏完整地唱一遍，力求达到声情并茂。
今天我们在歌声中走进了祖 *** 族大花园，了解到了壮族歌曲的风格特征。以后，我们还会通过不同的方式，认识到更多的民族，更多的花。
1、教学内容：本课选自九年义务教育人教版教材，小学音乐四年级
下册第三单元《五十六朵花》中歌曲《唱山歌》。
2、教材分析：《唱山歌》是*《刘三姐》中比较有 *** *** 的壮族民歌精品。节拍为2/4拍，一段体结构，f小调六声民族徵调式，歌曲共两个乐句，分别为(1～8小节)的之一乐句，和带扩充的（9～19）的第二乐句。一字多音的唱词多以小三，大二度音程进行，配以附点为主的节奏型及起伏的旋律音高，使得旋律优美委婉。通过学习《唱山歌》使 *** 体会*美与丑，善与恶的斗争，感知音乐的不同体裁，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。
1．通过学唱*《刘三姐》 *** 曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2．简单了解*《刘三姐》的故事梗概。
3．了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4．教育 *** 弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
1、通过观看课件、聆听音乐，使 *** 在审美过程中感受与体验音乐
2、通过演唱和演奏，激发 *** 对音乐的理解。
1、知道一问一答的演唱形式是“对唱”，了解一首歌曲中有两种拍
2、能在音乐的伴奏下，自然有感情的演唱歌曲。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
2、观看刘三姐用歌声与秀才对歌片段。
1、欣赏歌曲两遍，了解歌曲的情绪、速度。
2、摹唱曲谱，找出相似的旋律。
A、找出以下相似旋律的不同之处。
B、找出以下相同和不同之处，并学唱。
C、了解一字多音，找出本歌曲中一字多音的字。
C、用中速、优美的声音完整演唱歌曲。
同学们我们这节课欣赏了美丽的壮族风光，了解了*《刘三姐》的故事，了解了别具特色对歌形式，学唱了优美的壮族歌曲──《唱山歌》，相信壮族风情一定给你们带来了无限快乐，同学们动听的歌声，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林，让老师印象深刻。
了解我 *** 族民歌，感受我国灿烂悠久的文化。
三、幼儿园大班音乐教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的幼儿园大班音乐教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山》这首歌抒情、优美，歌词生动、形象，表现出在四季中山上的不同美景。在设计时为了丰富演唱形式，更好地表达对四季的山的美好情感，在歌曲的每个句末的休止部分进行伴唱处理（啦啦啦），更好地调动了幼儿参与歌唱的积极 *** 。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官的形象感知，因此，本次活动我采用 *** 感知，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
1、根据 *** 提示理解、记忆歌词，能用优美、连贯的声音演唱三拍子的歌曲，并尝试用活泼、跳跃的声音唱出衬词。
2、感受大自然的美景，体验与同伴合作演唱的乐趣。
——小朋友，你们知道一年有几个季节吗？
1、（出示“山”）——在春、夏秋冬这四个季节中，山上的景色会有什么变化呢？春天的山是什么样的？
——春天的山上开满了各种各样的鲜花，真像一个花篮呀！出示 *** ，引出歌词：春天的山呀是花篮。
2、——夏天的山是什么样的？夏天的山是一只什么篮呢？出示 *** ，引出歌词：夏天的山呀是果篮。
3、——春天的山呀是花篮，夏天的山呀是果篮。哎！那么秋天的山呢？会是什么样的？请你和旁边的小朋友讨论一下。秋天，山上的树叶都变成金 *** 的了，远远看去，真像一只金篮呀！出示 *** ，引出歌词：秋天的山呀是金篮。
4、——冬天的山像是什么篮？为什么？
师根据幼儿回答，出示 *** ，引出歌词：冬天的山呀是银篮。
5、——又有花又有果，又有金又有银，家乡的山上装了这么多的宝贝呀！出示 *** ，引出歌词：家乡的山呀是宝篮。
（1）——家乡的山美不美呀？我们一起向客人老师介绍一下家乡的山吧！（加入旋律）
（2）——我们一起来夸夸家乡的山！（加入旋律）
——吴老师不仅能说着夸家乡的山，我还能唱着夸一夸呢！（加入伴奏）
——出示 *** “啊”，这张 *** 表示什么呢？应该放在哪里？
——你们会不会像老师一样把家乡的山夸一夸？
——我们看着小 *** 一起来唱一唱！
——家乡的山有这么多地宝贝，这么美！我们多自豪呀！这一次我们用自豪地声音唱一唱。（师加入衬词“啦”。
——你们唱得这么好听，老师也忍不住跟你们唱了起来。唉！我刚才唱了什么呀？在什么地方唱了“啦”呢？请你们再听一听。你们帮吴老师唱歌曲，好吗？
——出示“啦啦啦”，谁来帮老师放一下这个 *** ？
——现在，我们来交换一下，老师唱歌曲，你们来唱“啦”，好吗？最后一句我们一起唱。
——怎么样唱这个“啦”才好听呢？用轻快的声音来唱。
——我们再来试一试，用轻快的声音来唱“啦”。
——现在，这边的小朋友来唱歌曲，另一边的小朋友唱“啦”。
（4）——让我们把这首好听曲子唱给客人老师听。
1、感受和表现歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
2、根据歌词内容按乐句创编表演动作。
3、体验与同伴合作歌曲的快乐，积极地用表情、动作和眼神与同伴交流。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
1、讨论与同伴发生矛盾及与同伴友好相处时的不同心情。探讨与同伴发生矛盾时应如何解决。
（1）幼儿欣赏录音歌曲或教师范唱，体验歌曲中 *** 间的情绪变化。
（2）幼儿学唱新歌，注意唱准切分音符和休止符。
3、幼儿探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分。
4、幼儿与邻座的同伴合作进行歌表演。
（1）在教师的引导下，幼儿根据歌词内容和歌曲中人物情绪的变化，按乐句创编相应的动作、表情。
（2）幼儿两两结伴有表情地边唱歌、边表演动作，体验与同伴交流、合作进行歌唱活动的快乐。
5、用领唱和齐唱的形式演唱此歌。
音乐是幼儿的天 *** ，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的 *** 。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体 *** ，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的 *** 来调动幼儿积极 *** 、主动 *** 和创造 *** ，使幼儿愉快地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的 *** ，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情 *** ，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个 *** 。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。
通过“我歌长恨”——“我解长恨”——“我写长恨”几个环节的设置，引领 *** 逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个“恨”字。通过杨贵妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三个角度进行探究，通过多种手法更大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让 *** 体会到李杨爱情的坚贞。通过白居易与湘灵的故事让 *** 对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒 *** 无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。诗词教学丰富的情感是通过 *** 的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有 *** 善感之心的天地。
之一种 *** 整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。
第二种 *** 是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的 *** 。
新大纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的更佳工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学 *** 在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友从一开始的“你也生气了，我也生气了……”到后来的“拉拉勾……”这一故事情节，本身就具有游戏情节 *** ，如果教师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演游戏的快乐之中，效果会更好。
1、在学会《大中国》舞蹈的基础上，学习用乐器为乐曲伴奏。
2、借助舞蹈动作的暗示，尝试选配乐器演奏方案
活动准备：打击乐器：小玲、铃鼓、圆舞板若干磁带，音响，幼儿人手两根彩条
一、教师带领幼儿随着音乐表演舞蹈《大中国》
二、学习探索用拍节奏，表现《大中国》舞曲。
1、刚才，我们小朋友舞动彩条表演《大中国》，下面，我们来学习拍手伴奏表演《大中国》音乐好吗？
2、教师反馈幼儿的想法，并将挥动彩条的1-17喝4-25小节的动作改成拍手的动作。
4、幼儿尝试看教师指挥做拍手的节奏动作。“我来指挥，你们看我的动作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手。”
教师：你们觉得什么动作可以做摇铃的动作？拍手的动作可以用什么乐器呢？
四、幼儿尝试看指挥用乐器演奏。
1、幼儿看指挥做乐器的模仿动作。
“我们不拿乐器，跟着老师的指挥做乐器的模仿动作，小铃是什么样子?铃鼓?呢？圆舞板呢？”
2、幼儿看教师的指挥用乐器演奏。
“请小朋友轻轻地把乐器拿起来，看老师的指挥演奏。”
“现在，请小朋友把乐器放在自己的椅子上面，换一个座位，拿新乐器演奏”
幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞
1-4小节，随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。
1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。
2、探索背对背扭 *** ，面对面做 *** 脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。
3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。
1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭 *** ”、“做 *** 脸”的逗乐动作，并保持造型不动。
2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭 *** ”“面对面做 *** 脸”的动作空间方位，并创编不同的 *** 脸动作。
3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。
1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。
2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。
师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个 *** ，扭扭 *** 做 *** 脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。
2、创编“扭 *** ”“做 *** 脸”的动作模型。
师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭 *** ，每个人都扭一扭，还要做 *** 脸，怎么做？
3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。
师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）
师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背对背扭 *** ，面对面做 *** 脸逗乐的动作空间方位。
(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭 *** ，还要面对面做 *** 脸逗乐。你们可以怎麽做？
(2)师：请你和你的 *** 找个空地方试一试。
(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭 *** ，面对面做 *** 脸的动作。
5、创编不同的做 *** 脸逗乐的动作。
(1)师：还可以怎样做 *** 脸逗乐？请你来试试。看看他的 *** 脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？
幼儿听音乐变换 *** 脸造型进行游戏。
6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。
师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？
师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？
师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和 *** 在做什么呢？
(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。
7、戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。
(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？
(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。
1、在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的 *** 教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探索背对背扭 *** 及面对面做 *** 脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的 *** 脸造型并游戏，最后再加 *** 公鸡逗引的游戏玩法。
2、根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。
孩子们有了学习语言的天赋，尤其是3—6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期，但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据大班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了本次活动，在活动设计中，充分从幼儿实际出发，以幼儿的.兴趣着手，让幼儿在游戏活动中习得英语。
1、能在游戏活动中大胆表现自我并初步使用基本礼貌用语进行对话。
2、能在玩中学会新授知识并根据示范领会教师意图。
*** ：小鸟、猫、兔子、stickers
1、T（教师）： Hello！ Good morning，boys and girls。
K（孩子）：HELLO！ M *** S LUO！
2、根据幼儿做出的反应继续引导：
T（教师）： How are you？（你好吗？）
K（孩子）：FINE， thanks！（很好啊，谢谢）
3、跟我做律动《hello， hello， how are you》。
1、引导幼儿学习小鸟 bird，猫 cat，小兔子rabbit。
此环节教师拿一袋子，里面装有 *** ，请幼儿来摸，并告诉大家，自己拿出的是什么 *** 。
神秘的包，会给幼儿带来很强的好奇感，目的能激发幼儿活动的兴趣。引出三种动物bird、dog、rabbit。
T（教师）：今天还有三位小朋友来到我们班做客呢，看看他们是谁呢？逐一引出三种动物bird、dog、rabbit。（新授过程中注意引导幼儿发音）
2、闪卡游戏：及时巩固刚刚所学知识并给予幼儿及时鼓励。
4、出示三张 *** ，引导幼儿观察，猜猜他们的家在哪里？
T（教师）：孩子们，小动物要回家了，我们把它们送回家吧，NOW READ AFTER ME。 BYE BYE，bird/ cat/rabbit.
K（孩子）：BYE BYE，bird/ cat/rabbit.
孩子们，小动物回家了，我们也得回家了，我们一起说：bye—bye。幼儿在教师引导下搭上火车有序的离开教室。
1、迁移生活经验，创编“游公园”的律动。
2、在音乐的伴奏下，能较合拍地做滑滑梯，跷跷板，划船，赏花的动作。
3、体验与同伴共同活动的乐趣。
地垫人手一块， *** 若干，加伏特舞曲，照相机
以游戏的口吻导入活动，幼儿手持地垫随加伏特舞曲a段音乐做动作进场。
1、分别出示 *** ，引导幼儿观察，并启发幼儿创编滑滑梯、跷跷板、划船、赏花的动作。
引导幼儿分别听b段之一，第二乐段，启发幼儿进行创编，并通过空间，方位的变化听音乐练习动作。
2、根据幼儿创编的动作，听b段音乐完整的练习。
3、幼儿随b段音乐完整用创编的动作完整表演，并启发幼儿与同伴合作表演。
幼儿随乐曲边完整表演边离开活动室。
1、能区分小鸡走与老鹰飞的不同音乐，会做相应的动作来表现角色特点。
2、知道找空地方，不与同伴碰撞。
3、遵守游戏规则，体验成功的快乐。
一、自编故事《老鹰抓小鸡》，引起幼儿兴趣
二、倾听音乐，区分小鸡走与老鹰飞的不同音乐，学做小鸡走、捉虫、老鹰飞等动作
全体幼儿当小鸡，教师当老鹰，游戏熟悉后也可请小朋友当老鹰。
音乐（一）：小鸡出来找虫，玩耍。
音乐（二）：老鹰飞来了，小鸡们立即蹲下，表示躲起来了，老鹰飞一圈后，没见到小鸡，灰溜溜地回家了。
音乐（一）：小鸡继续在草地上找虫，玩耍。
老鹰出来时，小鸡能努力控制自己蹲下不动，不被老鹰捉到，体验成功的快乐。
活动名称：春夏秋冬伴我成长(歌曲)
1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
1、一个人在爸爸妈 *** 关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
重点引导：用哼鸣的 *** 、有表情地朗诵歌词。
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律
在每一个季节，小朋友在干些什么?
2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?
——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
简单讨论：在每个季节可以做些什么?
3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。
4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)
你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)
2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)
理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?
——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)
1、感受歌曲优美、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲密关系。
2、理解两段歌词所表达的不同情绪，学习用舒缓、跳跃声音来演唱不同的段落。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
磁带以及录音机教师自备秋天背景图;自制活动教具小树叶若干片;幼儿人手一份小树叶道具。
提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢?
(1)、秋天到了，许多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢?我们去问问它。
教师朗诵之一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。
(2)、“我们一起来问问小树叶吧!”幼儿学习按节奏朗诵之一段歌词。
(4)、我们来听听小树叶是怎么说的，引入第二段歌词。
幼儿学习按节奏朗诵第二段歌词。
(1)、教师有表情的演唱整首歌曲，提问：听了歌曲你有什么感觉?
(2)、教师分段范唱，让幼儿进一步感受理解歌曲不同段落所表达的不同情感。
提问：(之一段)离开了妈 *** 小树叶心里是不是很害怕?我们应该用什么样的声音来唱出对小树叶的关心呢?(教师引导幼儿用舒缓、连贯的声音演唱之一段。)
(第二段)离开妈 *** 小树叶非常勇敢、坚强、乐观、我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚定、勇敢?(教师引导幼儿用跳跃、断顿的声音演唱第二段。)
(2)、幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。
1、教师领唱，幼儿用“啦”伴唱旋律。
2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”伴唱旋律。
《小树叶》是苏教版小学一年级上册第五单元的教学内容。它是一首情感丰富的拟人化的歌曲。它采取了问答的方式，生动的表现了小树叶勇敢积极乐观的形象。在整个学习的过程中，我始终把情感体验放在之一位，围绕以下几个方面进行设计：
在导入新课时，我利用播放“秋天”美丽的 *** ，通过听觉和视觉的冲击，引起 *** 对以往生活急眼的丰富联想，激发 *** 对学习的兴趣。
考虑到一年级识字量不多，在咬字，吐字方面更容易出错。因此我在课堂上经常有意无意的让 *** 跟着我用拍 *** 的 *** 读出歌词的节奏，读的过程中让 *** 注意老师的口型，保持原来字音的准确清楚同时使 *** 体会歌词的内在韵律。
由于歌曲的两段歌词所表达的是两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学，为了能让 *** 体会之一段树码 *** 害怕与不舍，我设计了以“树妈妈”的一声叹息引起 *** 对“树妈妈”的情感关注。当我问：“树妈妈非常担心小树叶孤零零的飘到哪里都不知道，我们应该怎么养的声音和速度来演唱呢？第二段的教学也采用同样的 *** ， *** 在老师的表演中体会小树叶的坚强，勇敢，声音由之一段的‘轻、慢’变成了‘响亮而富有弹 *** ”。
但在实际教学中，也有些不足：有一句是“飘呀飘呀飘向哪里” *** 在唱的时候总是漏了一句飘啊，在下节课的教学中，应对这一句的演唱进行专项练习。
小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。
关于音乐之乡教案和我的家乡在河北音乐教案的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
