大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于歌曲小鸡的一家，我的小鸡歌曲这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、《小鸡的一家》是一首什么样的儿歌呢
1、《小鸡的一家》是一首儿童歌曲，歌词用生动有趣的语言描绘出大公鸡、 *** 鸡和花小鸡的生活状态,歌词如下：
2、儿歌的朗朗上口，和小朋友对儿歌的接受程度，比直接教学的接受程度要高这方面来说，儿歌在教学中起了很大的作用。儿歌集知识 *** 、趣味 *** 于一体，是一本难得的素质教育和心智开发的“典范”图书，多多诵读儿歌，会给孩子们的童年带来更多的快乐。
3、首先，儿歌对孩子和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，孩子爱听，也容易跟着妈妈学。
4、其次，儿歌短小精悍，便于孩子记忆，孩子一学就会，增强了孩子的自信心，锻炼了孩子的记忆力。
5、第三，通过说儿歌，还能扩大孩子的知识面，使孩子学会使用形象语言，描述动物及事物特征。
6、第四，儿歌有明显的节奏感，孩子通过说儿歌能体会语言节奏。
二、小鸡的一家是什么儿歌呢
1、《小鸡的一家》是一首儿童歌曲，歌词用生动有趣的语言描绘出大公鸡、 *** 鸡和花小鸡的生活状态,歌词如下：
2、儿歌的朗朗上口，和小朋友对儿歌的接受程度，比直接教学的接受程度要高这方面来说，儿歌在教学中起了很大的作用。儿歌集知识 *** 、趣味 *** 于一体，是一本难得的素质教育和心智开发的“典范”图书，多多诵读儿歌，会给孩子们的童年带来更多的快乐。
3、首先，儿歌对孩子和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，孩子爱听，也容易跟着妈妈学。
4、其次，儿歌短小精悍，便于孩子记忆，孩子一学就会，增强了孩子的自信心，锻炼了孩子的记忆力。
5、第三，通过说儿歌，还能扩大孩子的知识面，使孩子学会使用形象语言，描述动物及事物特征。
6、第四，儿歌有明显的节奏感，孩子通过说儿歌能体会语言节奏。
三、小班语言《鸡的一家》教案
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的小班语言《鸡的一家》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我班幼儿对小动物有一种特殊的感情，平时他们喜欢模仿小动物的叫声和动作，因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员，感受大家庭的温暖。
1、喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。
2、愿意模仿故事中不同角色的叫声。
3、尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点：喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。
难点：尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。
1、 *** ：公鸡、母鸡、鸡宝宝；故事桌面教具一套
2、幼儿用书《鸡的一家》；故事《鸡的一家》录音带
3、角色胸饰：公鸡、母鸡、鸡宝宝
1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声，分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡 *** ，吸引幼儿并引出故事名称。
2、教师利用桌面教具，播放故事录音讲述故事《鸡的一家》。
他们怎样说话？请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。
1、让幼儿翻开书本《鸡的一家》，用手指着 *** 跟教师讲述故事。
2、提问：大公鸡对小母鸡说了什么？
3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。
1、出示角色胸饰，幼儿 *** 选择角色，挂上胸饰，让幼儿向同伴说说自己选的是什么。
2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好，和老师一起分角色表演故事。
3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家，让幼儿用动作表示温馨的一家。（抱一抱、亲一亲等）
4、让每个家庭到草地上找虫子吃，结束活动。
选择合适的教材内容，是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼，语言非常简洁，符合小班幼儿的年龄特征、需要，因此，为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培养了幼儿早期阅读习惯。活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的兴趣。接着，由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与教师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节，有的幼儿被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是陶醉在角色中，表演的比较投入，在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机，让幼儿的注意力投入到表演中。
1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。
*** ：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。
三、再次讲述故事，理解故事内容。
1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？
幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。
小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在老师叫“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，
在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，
在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。
饲养角可爱、稚气、毛绒绒的小鸡、小鸭引起了幼儿浓厚的兴趣，大家每天围绕着它们，谈论着它们的长相，吃东西的样子，争抢着给它们喂食，还不时的发出疑问：它们喜欢吃什么?什么时候长大?……因此，从幼儿的兴趣与生活出发，我们设计的了本次融合了科学认读内容的活动，把识字和游戏、和生活结合起来，增强幼儿学习的兴趣和能力。
1、引导幼儿将画面文字一一对应，认读“公鸡、母鸡、小鸡”。
2、学习儿歌，了解鸡的模样和特征。
3、能积极参与表演，乐于与同伴交流，体验与同 *** 戏共同游戏的快乐。
1、公鸡、母鸡、小鸡的 *** 及大字卡
4、拍摄“公鸡打鸣、母鸡生蛋、小鸡吃虫”的录象片段
一、出示“鸡的一家”的 *** ，引起幼儿的兴趣。
(1)师：看，今天有谁来我们这里作客?
(2)根据幼儿说的分别出示公鸡、母鸡、小鸡的字卡，请幼儿分别跟客人打招呼，集体认读字卡。
二、看看说说学学，初步学习儿歌。
师：你们知道鸡的一家是怎么生活的吗?
让我们一起跟着公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡到他们家里去看看吧。
师：是谁?它在干什么?(公鸡在打鸣)
公鸡爸爸是怎么叫的?(请幼儿一起学学公鸡的叫声)它怎么走路的?
请几个幼儿表演一下公鸡一边走路一边叫的样子
请幼儿从小字卡中找出公鸡的字卡。
母鸡妈妈长的怎么样?(引导幼儿观察母鸡和公鸡的不同之处)
谁能用动作来表演一下?(引导幼儿用不同的动作表现 *** 鸡的样子)
生完了蛋，母鸡妈妈会怎么样?(会咯咯哒地叫)
母鸡妈妈在哪里生蛋?请两个幼儿成“鸡窝”，另一个幼儿演母鸡。
小鸡宝宝肚子饿了，它去干什么了?
捉到了虫子怎么样?(开心地叽叽叽地叫)
师：他们还带来了一首好听的儿歌，请你们仔细听。
(1)请幼儿找同伴进行表演，互相商量好角色。然后戴好字卡牌边念儿歌边进行表演。
五、领鸡的一家到草地去捉虫做游戏。
本次科学认读活动，能始终以游戏的形式吸引幼儿，以到小鸡家参观为线索，利用录像逐步引导幼儿了解鸡的特征，从而来学习儿歌，认读儿歌 *** 现的汉字，特别是在歌表演中，幼儿的表现力非常强，都能积极的参与到活动中来，因此活动的效果也非常好。
1、能区分公鸡、母鸡和小鸡，知道它们的基本特征和生活习 *** 。
知道它们的基本特征和生活习 *** 。
教师用神秘的口气说出谜面，请幼儿猜谜底：
——"今天来了三个客人，它们是一家人，请你猜一猜，它们会是谁？"
——"原来 *** 的一家，你能说说它们是谁？"
教师出示教学挂图，引导幼儿观察：
——"鸡的一家长得都一样吗？哪里不一样？"
教师引导幼儿从身体的.大小、羽毛、鸡冠等方面观察：
"它们的叫声一样吗？怎样叫的？"（学一学）
"它们是怎样走路的？"（走一走）
——"鸡是我们的 *** ，它能为我们提供丰富的营养，我们要爱护它。"
1.感知小鸡、母鸡、公鸡的基本特征。
2.了解母鸡会下蛋、公鸡会打鸣。
3.享受模仿动物游 *** 蹈的乐趣。
公鸡、母鸡、小鸡的 *** 若干，歌曲《小小鸡蛋把门开》录音。
1.谜语引入，引发幼儿参与活动的兴趣，并引出主角——公鸡、母鸡。“身穿花花衣，每天喔喔啼”、“唱歌咯咯达，下蛋数我行”。
2.分别出示公鸡、母鸡的 *** ，引导幼儿观察比较。
（1）公鸡是什么样子？（认识鸡冠、尖尖的爪子、花花衣）
（2）公鸡和母鸡有什么不一样？（引导幼儿分辨公鸡和母鸡）
3.出示小鸡的 *** ，引导幼儿认知，了解小鸡的生长过程。（认知孵蛋）。
4.游戏：猜猜我是谁。引导幼儿根据叫声猜猜是公鸡、母鸡还是小鸡，并进行模仿。
鸡的一家是主题活动《可爱的小动物》系列活动之五，源于小朋友对于日常生活中各种小动物的热爱，因此前几次活动都开展得较为成功，而今天的活动更是 *** 迭起。课后进行直接反思，发现本次活动有几个环节为成功开展垫下一定的基石。
1.选材来自生活，贴近幼儿的生活，为幼儿所喜爱。选择《鸡的一家》不象老虎、长颈鹿等幼儿难以接近的动物，班上有一部分孩子都见过鸡，只是公鸡和母鸡分得不太清楚。
2.设定的目标符合孩子的实际水平，本次活动以认知这三种鸡的基本特征及公鸡、母鸡的主要本领为重点目标，由于这三种鸡的主要特征尤为明显，对于以直接感官为主的小班幼儿，更为容易接受，以达到目标。
3.注重提升幼儿的认知，在引导幼儿充分认知公鸡和母鸡的特征时，教师通过多张公鸡、母鸡的 *** ，引导幼儿分辨，并加以小结提升，因此活动结束时，班级幼儿均能说出这两种鸡的明显特征，如公 *** 冠比较大，比较红，母鸡的鸡冠比较小，母鸡会比较胖一点，公鸡身上的羽毛颜色更为鲜艳，公鸡和母鸡的叫声不相同。
4.活动形式多样化，结合了游戏及舞蹈，使整个活动推向 *** ，其中猜猜我是谁，教师随机引导幼儿模仿公鸡、母鸡及小鸡的叫声和动作，并让小朋友进行听指令模仿，使孩子不经意释放游戏的快乐，并充分感受游戏和舞蹈的乐趣。
1、愿意用不同的节奏体现角色，尝试复合节奏。
2、通过游戏体验同伴分组合作的快乐。
活动准备：公鸡、母鸡、小鸡的 *** 。
（价值取向：愿意用节奏表现小鸡的歌声，引起活动兴趣。）
T：（出示小鸡 *** ）小鸡来到草地上唱起欢乐的歌！
（价值取向：愿意用节奏表现母鸡的歌声，区分母鸡和小鸡的不同节奏。）
T：（出示母鸡 *** ）鸡妈妈也来到草地上找她的宝宝，它是怎么唱呢？
（老师扮演母鸡，小朋友做小鸡，节奏对答。）
T：母鸡边走边唱咯咯哒咯咯哒，想把小鸡找回家，小鸡听到妈 *** 叫声说叽叽叽叽
叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽，妈妈我在这。
（价值取向：愿意分组扮演小鸡和母鸡的角色尝试复合节奏，初步体验分组表演的快乐。）
T：现在母鸡和小鸡一起唱歌，一起开始一起结束
小鸡：××××××××∣××××××××∣
母鸡：××××××∣××××××∣
2、选择自己喜欢的角色再次游戏
（价值取向：通过小鸡、鸡妈妈和鸡爸爸的合唱巩固复合节奏，并体验分组合作的快乐。）
T：（出示公鸡 *** ）公鸡爸爸听到了歌声也想来参加，公鸡怎么叫？
（喔喔喔）公鸡：×××∣×××∣
（老师扮演公鸡，与孩子配合一起合唱，分三组分别扮演角色尝试符合节奏。）
四、儿歌《小鸡的一家》有哪些内容呢
1、《小鸡的一家》是一首儿童歌曲，歌词用生动有趣的语言描绘出大公鸡、 *** 鸡和花小鸡的生活状态,歌词如下：
2、儿歌的朗朗上口，和小朋友对儿歌的接受程度，比直接教学的接受程度要高这方面来说，儿歌在教学中起了很大的作用。儿歌集知识 *** 、趣味 *** 于一体，是一本难得的素质教育和心智开发的“典范”图书，多多诵读儿歌，会给孩子们的童年带来更多的快乐。
3、首先，儿歌对孩子和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，孩子爱听，也容易跟着妈妈学。
4、其次，儿歌短小精悍，便于孩子记忆，孩子一学就会，增强了孩子的自信心，锻炼了孩子的记忆力。
5、第三，通过说儿歌，还能扩大孩子的知识面，使孩子学会使用形象语言，描述动物及事物特征。
6、第四，儿歌有明显的节奏感，孩子通过说儿歌能体会语言节奏。
五、小鸡的一家歌词
1、《小鸡的一家》是一首儿童歌曲，歌词用生动有趣的语言描绘出大公鸡、 *** 鸡和花小鸡的生活状态,歌词如下：
2、儿歌的朗朗上口，和小朋友对儿歌的接受程度，比直接教学的接受程度要高这方面来说，儿歌在教学中起了很大的作用。儿歌集知识 *** 、趣味 *** 于一体，是一本难得的素质教育和心智开发的“典范”图书，多多诵读儿歌，会给孩子们的童年带来更多的快乐。
3、首先，儿歌对孩子和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，孩子爱听，也容易跟着妈妈学。
4、其次，儿歌短小精悍，便于孩子记忆，孩子一学就会，增强了孩子的自信心，锻炼了孩子的记忆力。
5、第三，通过说儿歌，还能扩大孩子的知识面，使孩子学会使用形象语言，描述动物及事物特征。
6、第四，儿歌有明显的节奏感，孩子通过说儿歌能体会语言节奏。
六、《小鸡的一家》这首儿歌是怎么唱的
1、《小鸡的一家》是一首儿童歌曲，歌词用生动有趣的语言描绘出大公鸡、 *** 鸡和花小鸡的生活状态,歌词如下：
2、儿歌的朗朗上口，和小朋友对儿歌的接受程度，比直接教学的接受程度要高这方面来说，儿歌在教学中起了很大的作用。儿歌集知识 *** 、趣味 *** 于一体，是一本难得的素质教育和心智开发的“典范”图书，多多诵读儿歌，会给孩子们的童年带来更多的快乐。
3、首先，儿歌对孩子和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，孩子爱听，也容易跟着妈妈学。
4、其次，儿歌短小精悍，便于孩子记忆，孩子一学就会，增强了孩子的自信心，锻炼了孩子的记忆力。
5、第三，通过说儿歌，还能扩大孩子的知识面，使孩子学会使用形象语言，描述动物及事物特征。
6、第四，儿歌有明显的节奏感，孩子通过说儿歌能体会语言节奏。
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