大家好，关于古诗成语识字三合一很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于识字成语大全四个字的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
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一、金翅膀《古诗成语识字三合一》成语记忆 *** 展示
1、【解释】蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。
2、【出处】元·关汉卿《谢天香》第二折：”便使尽些伎俩，千愁断我肚肠，觅不的个金蝉脱壳这一个谎。”
3、【用法】用来比喻施行掩人耳目的 *** ；来转移别人的视线；才得以逃脱。一般作谓语、宾语、定语。
4、【辨形】蝉；不能写作“蚕”或“殚”。
5、【例句】杨六郎用了～之计；才逃出虎口。
二、值得提倡的语文综合 *** 习方式有哪些
一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
二、听课：听老师讲课是获取知识的更佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要：
1、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
2、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。
3、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极 *** ，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。
5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。
6、做好课堂笔记：是强化记忆的更佳 *** 之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的 *** 。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习 *** 。祝学习成功！
综合 *** 习是新一轮课程 *** 的一个重要内容，是新课程语文教学 *** 的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合 *** 习充分体现了语文学习内容的丰富 *** 、学习途径的多样 *** 、学习过程的实践 *** 、学习目标的综合 *** 等特点。怎样上好语文综合 *** 习课？这是当前语文课程 *** 中值得研究的问题。我市作为国家级课改实验区，实验教师依据课程标准进行了的思考、探索和实践，有一些体会。上好语文综合 *** 习课，我们觉得，教师应当明确如下几个方面的要求。
掌握课程目标，这是提高效率的前提。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对各年级语文综合 *** 习提出了明确的目标要求，其中7～9年级的目标一共提出了四项：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成功的喜悦。二是能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究课题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题， *** 或合作写出简单的研究报告。三是关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。四是掌握查找资料、引用资料的基本 *** ，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处。
显而易见，语文课程标准对语文综合 *** 习的目标 *** 是十分明确、具体的。主要体现了如下特征：首先，突出综合 *** ，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。其次，强调实践，因为综合 *** 习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。因此，实践是之一位的。再次，体现自主，综合 *** 习应突出自主 *** ，主要由 *** 自己设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。教师明确并掌握课文综合 *** 习的这些目标和特征，是指导 *** 语文综合 *** 习活动的之一步。当然，综合 *** 习的内容和形式是多种多样的，课程标准也只是提出一些列举 *** 的建议，其阶段目标仍然具有 *** *** 的特点，给语文教师留下很多的创新空间。
根据课程标准编制的7～9年级的语文教材，目前有多种版本。但无论是哪种教材，都考虑到了这个年龄段 *** 身心发展和语言能力发展的特征，编写了相应的教材。各种版本教材的综合 *** 习往往与各单元中的阅读课文相并列、照应，又相对 *** ，共同构成了一道亮丽的风景线。综合 *** 习编写的一个共同点，从总体上看，都是由浅入深，由易到难，按循序渐进的规律排列。
以人教社七年级上册教材为例，全册共编排了六次综合 *** 习，形成一个 *** 。这六次综合 *** 习专题是：1.这就是我；2.漫游语文世界；3.感受自然；4.探索月球奥秘；5.我爱我家；6.追寻人类起源。其中1、3、5为小综合 *** 习，它的规模相对小些，层次低些，一般是比较简单的语文学习活动。2、4、6为大综合 *** 习，相对要求比较高，规模大，难度也增加。这类综合 *** 习以培养 *** 自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在提供一个母课题的基础上，往往又设计了若干个子课题，倡导发挥自主精神，自行设计，自行组织，自行探究，培养 *** 搜集、筛选、整理资料的能力。
编者有心，教者有意。语文教师明确教材的编写意图，这是做好语文综合 *** 习不容忽视的方面。否则，在组织学习活动的内容和形式上，就有可能随意、盲目，达不到编者所设定的预期目标，自然也就很难收到好的学习效果。
综合 *** 习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，把它列入语文课程标准之中，充分体现了语文教学要全面提高 *** 语文综合素养的这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。当然，语文综合 *** 习除了学习内容、课程目的综合之外，还包括学习方式的整合，培养 *** 自主、合作、探究的能力。
毫无疑问，语文综合 *** 习其实为教师组织、指导 *** 听、说、写这“三合一”创造了必要的情景，提供了明确而富有意义的话题；同时也为 *** 课外阅读圈定了一定的内容。综合 *** 习的这种听、说、读、写不是 *** 的，也不是互不相关的，而是杂糅在一起，有机地交错进行。 *** 通过综合 *** 的语文实践，提高和发展了语文水平。
必须指出，尽管语文综合 *** 习涉及其他学科的内容，但它必须姓“语”，其着眼点仍然在全面提高 *** 的语文素养上面，是人文精神与学科精神的相互融合。例如七年级上册综合 *** 习“探索月球奥秘”，其目标 *** 是多方面的，涉及天文、地理等学科内容，这对 *** 来说是一个可以 *** 驰骋的广阔天地，但应当注意，教师应努力指导 *** 在月亮文化上开展一系列学习活动，如搜集带“月”的成语、有关月的古诗词、故事等。通过这次学习活动，一方面培养搜集、筛选和整理资料的能力，提高口语交际和写作能力，另一方面培养 *** 对科学的兴趣和探究科学奥秘的精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和 *** 、情感态度和价值观三个方面，其综合 *** 目标的实现不言而喻。
综合 *** 习的课程目标，并不是单指某种知识或能力的达成水平，而是提出一些学习活动及其要求，实际上主要指“过程”。语文课程标准把这种过程纳入了目标体系，要求教师在实际教学中，不仅要关注学习活动的结果，而且更应当关注学习的过程。关注过程也就是一种隐 *** 的目标，有人称之为长远目标。专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合 *** 习过程就是听说读写的整体发展过程。”显而易见，从某种意义上讲， *** 富有个 *** 的学习过程比所要追求的结果更重要。
每次综合 *** 习， *** 都要经历一个学习活动的过程。因此，教师认真指导，安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合 *** 习都要提前一个星期或者两个星期布置，让 *** 有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。具体的活动大致上可以这样安排：1. *** 组合，以4～6人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务；2.个人完成后组内交流、展示、互相讨论切磋；3.充实补充，装订成册（或袋子）；4.上课交流、展示、评价；5.写作；6.评选优秀资料和优秀个人。通过这一系列活动的开展，让 *** 在过程中感受、体验。
注重活动过程，就是关注 *** 对学习活动的参与及参与程度、态度。 *** 有强烈的参与意识和合作意识，每个 *** 都主动、积极地投入其中，就为提高综合 *** 习效率提供了有力的保证。这就要求语文教师重视 *** 的调查、访问、查阅和收集资料等活动过程与策略，鼓励 *** 多渠道获取信息、收集资料，使 *** 逐步掌握互联网、图书馆、人际交流等获取资料的 *** 与途径。
语文课程标准强调：“ *** 是学习和发展的主体。语文课程必须根据 *** 身心发展和语文学习的特点，关注 *** 的个体差异和不同的学习需求，爱护 *** 的好奇心、求知欲，充分激发 *** 的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文综合 *** 习中，改变 *** 的学习方式，培养 *** 的实践能力与创新精神，显得尤其重要。
综合 *** 习应突出 *** 的自主 *** ，重视培养 *** 主动、积极的参与精神。一般的学习活动，都应放手让 *** 自行设计和组织，从而培养 *** 自主、 *** 的学习习惯和能力，其实这也是基础教育的一个重要目标。教师在组织 *** 进行综合 *** 习活动过程中，应指导 *** 认真观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，有发现。教师不要给 *** 过多的 *** ，让 *** 有比较多的选择余地。活动内容、空间和方式，通常也可以由 *** 自主选择确定。
语文综合 *** 习还必须强调合作与探究。事实证明，每项综合 *** 习活动，都需要 *** 之间的相互合作，共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，注意成员之间的通力、有效的合作，教师要指导 *** 学会在合作与人协调中施展自我，培养 *** 的自觉合作的意识与合作精神。当然，培养 *** 对世界事物的好奇心，激发 *** 对每次学习活动都能产生强烈的探究 *** 与兴趣，具有问题意识，这也是组织综合 *** 习活动必不可少的。
语文综合 *** 习强调 *** 自主、合作、探究，多让 *** 自己组织、主持活动，真正让 *** 成为学习活动的主人。但这不等于教师什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分发挥教师的指导者、参与者与合作者的作用，需要师生双方互相信任，互相尊重，互相对话与交流。这是提高语文综合 *** 习有效 *** 的重要途径之一。
首先，教师应制定学习活动的目标，对 *** 提出明确的活动目标。目标的确定不要盲目求全、求高、求深，而应当从当地 *** 的实际和可能出发，重点放在培养 *** 进行语文活动的能力上面，而不急于出成果。其次，和 *** 一起设计、制定活动计划、安排好活动时间表。时间进程及安排尽可能具体一些，让每段时间的活动内容明白一些，同时注意灵活 *** ，能根据实际需要作适当调整。特别要注意，教师教学用书通常也都有具体的安排，但不必完全搬用，用自己创意的设想更好。不要强求划一，要根据 *** 的实际条件来考虑，不能增加 *** 过重负担。指导 *** 进行综合 *** 习，教师一定要清楚自己在每一个活动阶段应该做些什么，怎么去做。其基本要求是，教师精心设计学习情境，并组织协调， *** 明确任务，有计划、有序列地展开活动。有的教师什么都不管，或者什么都包办代替。这两种做法都是不可取的。
另外，在 *** 参与学习活动的整个过程中，除了给予 *** 有效指导外，还应给予 *** 多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕活动过程的一点点进步和收获，都应充分肯定。要努力给予引导，多一些关怀，更需要激发、激励，不要仅仅在活动结束后来甄别优劣。
要提高 *** 语文综合 *** 习的有效 *** ，教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时，还应构建一种有利于促进 *** 语文综合 *** 习的评价机制。这是确保综合 *** 习顺利开展的保证。
注重学习过程评价。综合 *** 习强调的是过程，并非仅仅是结果。通常可以采取形成 *** 评价（即档案评价）的做法。教师在学习活动前要求 *** 备好一只袋子，将本次活动的计划、提纲、笔记、体会、资料等都收入其中。完成后首先在合作小组内交流，然后交给老师查阅，具体 *** 作上可采用量化评分法，评价比重设定为0.5分。这一过程主要考查 *** 参与活动的情感与态度、 *** 与能力。对 *** 不能求全责备，只要 *** 大胆、积极、主动参与，进行合作、探究，都可记满分。
开展多种形式的评价。语文综合 *** 习除了教师的评价之外，更多的要让 *** 开展自我评价和相互评价，而且把它作为主要的评价方式。因为每一次活动的评价主体是 *** ，评价对象也是 *** ，教师应放手让 *** 自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈体会、谈收获、谈不足。在 *** 自我评价基础上还应对同学进行评价，评出本次学习活动的优秀。综合 *** 习重在过程评价，但也不能忽视终结 *** 评价。终结 *** 评价主要指活动结束进行的，针对汇报交流的口语交际能力和写作能力的评定。为了便于考查，可以采用记分办法，口语交际和写作比重各占0.25。对 *** 的其他成果，如手抄报、图画等，教师可给予定 *** 评价。一定要采用多种 *** 和不同角度进行评价，力求评价成为激发所有 *** 参与活动的兴趣和调动积极 *** 的手段，成为 *** 认识自我、认识他人的过程。
上好综合评价课。评价课是对学习活动的综合评价，是一次全面的总结。这种评价课，可以有教师讲，更多的则是 *** 讲，让 *** 参与评价。教师组织这种评价课可以从三个维度进行：一是评价 *** 在活动中表现出来的情感态度，二是评价 *** 参与的过程，三是通过展示交流学习成果，评价 *** 学习活动的效果。实践证明，语文综合 *** 习的评价课，不仅是对一次学习活动的比较全面、客观的评价，更是对所要探究问题的延伸和扩展。
总之，语文综合 *** 习突破了课堂中心、教师中心的学习模式， *** 根据学习活动课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题，从而全面提高 *** 整体语文素养。只要我们充分明确这种学习活动的指导原则，掌握它的特征和指导 *** ，在实践中不断地探索和研究，就一定能有效地引导和规范语文综合 *** 习，全面发展 *** 的语文素养。
三、六年级语文教学计划
全班共有 *** 65人，男生 38人，女生27人。大多数 *** 养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动 *** 自觉 *** 较好。在朗读上， *** 都能按要求做到读正确、读流利，多数 *** 能做有感情地朗读。在课余时间， *** 较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分 *** 学习积极 *** 主动 *** 较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些 *** 加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和 *** ，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能够按笔顺正确默写生字155个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
1、培养习惯，打好基础。课本围绕 *** 教材的"双基"总目标，继续在课本开头安排了有关培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯和在实践中运用所学语文的 *** ，作为 *** 教材关于良好学习习惯培养的系列之十一。同时，在教学内容的安排和联系形式的设计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于 *** 扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。
2、强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强调 *** 对范文语言的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让 *** 背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于 *** 提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让 *** 在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于 *** 良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。
3、力求简约，便于教学。本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可 *** 作 *** 强；内容编排上继续做到训练阅读、作文、写字“三合一”；继续按照“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例文示范、讨论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能确实减轻 *** 过重的课业负担，又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。
（一）、激发 *** 学习兴趣，提高 *** 语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中， *** 的自主学习，培养 *** 的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让 *** 变得鲜活，让 *** 学得兴致盎然，使 *** 在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展 *** 的语文素养。
1、注意新课导入新颖。“兴趣是更好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发 *** 的学习兴趣。譬如，在导入新课，让 *** 一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让 *** 进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发 *** 的灵 *** ，开启 *** 学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与 *** 的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导 *** 仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进 *** 在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵 *** 的开发。教师应因势利导，让 *** 对问题充分思考后， *** 根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让 *** 进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的 *** 会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间， *** 的课堂教学给了 *** 更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让 *** 去思考，争辩，真正让 *** 在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让 *** 表述自己对课文的理解和感悟，使 *** 理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为 *** 的学习提供了广阔的舞台。
（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导 *** 感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导 *** 一一感悟。为了使这些精彩给 *** 留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导 *** 对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让 *** 在感悟的基础上，引导 *** 居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
（三）、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向 *** 的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程 *** 实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让 *** 从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
学困生的类型，我觉得主要有以下几种
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。
有些学习困难 *** 花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习 *** 或 *** 的学习习惯的影响。如我们班的邵晶华、郑伟、陈静颖。
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍 *** 让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习 *** ，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传 *** ”、“送喜报”促进学困生的转化。
定期参加课题研究研讨活动,积极观摩实验课,公开课和 *** 研讨,以及其它研究交流活动。并做好听评课，在学校“分层实践,培养语感”的课题引导下，上一节公开研讨课。
七、采用信息技术与现代化教学手段
充分运用多种教学手段，发挥现代化教育手段的作用。充分运用好学校终端电脑设备。计算机辅助手段的使用能够使教材内容的主观更为形象具体，能够丰富，拓展和延伸教学内容，能够增加课堂教学的容量。电脑能更好地进行情景创设，有利于 *** 感受作品的思想情感。利用电脑，通过 *** 、音乐、 *** 、文本等多种形式，创设有助于唤起 *** 感受和想像的情景，能够使 *** 身临其境、甚至感同身受，特别是对那些经历不丰富的 *** ，更能帮助他们感悟学习内容，从而激发起探索的冲动和热情。
1、开展多彩的活动，鼓励 *** 持之以恒
在读书期间开展丰富多彩的活动。开展课前三分钟活动，让 *** 轮流把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上讲台口头交流，与其他同学对话，培养 *** 胆量，提高他们口头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等以激发兴趣，巩固成果。
一是开展古诗文诵读，让 *** 每天至少诵读20—30分钟。然后通过诗文背诵赛、诗文表演赛、诗文书画赛（包括诗文配画、画配诗文以及书法绘画）等加以促进提高。
二是提倡大量阅读，教师积极为 *** 提示阅读范围，传授阅读 *** ，推荐现当代阅读文选。可通过“好书共欣赏”、“图书小归类”、“心得互交流”、“读书贵有恒”等相关主题活动的开展，让 *** 漫步书林，沐浴知识的阳光，让淡淡的书香成为孩子成长更好的营养。
组织 *** “自办班报”，根据 *** 爱好、特长进行合理分工，有的设计报头，有的设计题图，有的设计花边，有的选文（或自己写文）。
在办报过程中， *** 要眼看、耳听、脑想、手动，多种感官参与活动。其间， *** 充分运用了各种知识技能，同时也发挥了非智力因素的功能作用，从而培养了 *** 综合运用、学以致用的能力。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的古诗成语识字三合一和识字成语大全四个字问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
